El reconocimiento a niñas y niños ganadores del concurso “Guardianes de la Palabra y la Historia” colocó en primer plano una discusión que suele quedar relegada: la preservación de las lenguas indígenas como parte viva de los derechos humanos en Guanajuato. La premiación reunió a estudiantes de primaria que escribieron cuentos en lengua materna y en español, con el objetivo de valorar las culturas originarias presentes en el estado. El gesto es relevante porque la política pública intercultural no se sostiene solo con discursos, sino con espacios concretos donde la infancia participa y crea. Cuando una lengua entra al aula, al concurso y al libro, gana visibilidad pública. Eso ayuda a frenar la idea de que pertenece únicamente al pasado.
La iniciativa tuvo dos categorías y permitió reconocer a estudiantes que trabajaron desde distintas experiencias lingüísticas. Más allá de los nombres premiados, el dato importante es que el concurso abrió una vía para vincular educación, identidad y patrimonio cultural. En Guanajuato existen comunidades donde el hñöhñö, el purépecha, el mixteco y el úza’ siguen presentes en la vida cotidiana y escolar. Visibilizar ese mosaico no es una concesión simbólica, sino una forma de reconocer diversidad real. También refuerza la autoestima del alumnado y la legitimidad de las familias que conservan esas tradiciones. La política intercultural tiene además una dimensión práctica. Según la información estatal, decenas de docentes atienden a miles de estudiantes en decenas de escuelas con presencia de lenguas originarias, lo que confirma que no se trata de casos aislados. Cuando una institución educativa reconoce esa realidad, puede reducir brechas de exclusión y construir comunidad desde el respeto. La lengua no es un adorno identitario, sino una herramienta de aprendizaje, memoria y vínculo social. Por eso el enfoque de derechos resulta central en este tipo de programas.
La decisión de compilar los cuentos ganadores en una publicación también importa. Convertir esas obras en testimonio duradero da continuidad al esfuerzo y manda un mensaje a otras niñas y niños: escribir desde la propia raíz vale y merece ser leído. Guanajuato tiene una oportunidad de fortalecer esta ruta con materiales, más formación docente y espacios de difusión cultural sostenida. Si la política pública logra mantenerse, el resultado puede ser más profundo que un solo certamen. Puede ayudar a que la diversidad lingüística del estado se vea menos como herencia en riesgo y más como presente compartido.
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Fuente: Secretaría de Derechos Humanos de Guanajuato
