2,373 personas concluyeron sus estudios en un modelo que ha crecido durante más de dieciocho años. En un estado con poblaciones dispersas y trayectorias laborales diversas, esa flexibilidad tiene un valor social evidente. La universidad virtual responde a tiempos, responsabilidades y contextos que muchas veces la educación presencial no logra absorber por completo. El modelo resulta especialmente relevante para quienes combinan estudio con trabajo, maternidad, cuidados o movilidad limitada. Esa posibilidad amplía el acceso sin obligar a una ruptura radical con la vida cotidiana del alumnado.
También permite que personas adultas retomen procesos educativos que habían quedado interrumpidos por razones económicas o familiares. La educación superior gana profundidad cuando reconoce esas trayectorias reales y no solo al estudiante tradicional de tiempo completo. La UVEG ha construido buena parte de su identidad sobre esa comprensión práctica. Sin embargo, la escala por sí sola no garantiza calidad. Los modelos virtuales necesitan tutorías, seguimiento académico, plataformas estables y acompañamiento suficiente para evitar deserción silenciosa.
A medida que aumentan las matrículas, también crece la exigencia de sostener pertinencia, evaluación y apoyo psicoeducativo. La educación a distancia funciona mejor cuando combina acceso con exigencia académica bien diseñada. El egreso de este año también deja una lectura de largo plazo para el estado. Pero para que ese impacto sea real, los títulos deben dialogar con necesidades productivas y con aspiraciones de movilidad social. La UVEG ya mostró capacidad para llegar a miles de personas.
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Fuente: AGENCIAS Y REDACCION
