El encuentro de República Escolar realizado en el norte del estado puso en primer plano una idea que a veces se menciona mucho y se practica poco: la formación cívica necesita espacios reales de participación. Más de cuatrocientos estudiantes de distintos municipios fueron convocados para debatir, colaborar y ensayar dinámicas de representación. El valor del ejercicio está en que la democracia escolar no se reduce a discursos sobre valores, sino que se aprende tomando acuerdos y escuchando a otros. En edades tempranas, esas experiencias pueden influir de manera duradera en la relación con la comunidad y con lo público. Guanajuato acierta cuando convierte la educación cívica en una práctica y no solo en un contenido de libros. La participación de jóvenes de municipios diversos ayuda a que el ejercicio no quede encerrado en una sola realidad local. Cada comunidad enfrenta retos distintos, y ponerlas en diálogo permite que las y los estudiantes amplíen su mirada sobre inclusión, liderazgo y convivencia. También se fortalece la idea de que la escuela puede ser un primer laboratorio de ciudadanía democrática. Cuando niñas, niños y adolescentes deliberan sobre temas que les afectan, desarrollan herramientas para expresarse sin recurrir a imposiciones. Esa capacidad será cada vez más necesaria en una esfera pública fragmentada y saturada de polarización.
El programa tiene además una lectura preventiva que conviene valorar. Dar voz, canal de participación y reconocimiento a la juventud ayuda a reducir la distancia entre instituciones y estudiantes, una brecha que muchas veces alimenta apatía o desconfianza. La mejor política cívica no se limita a pedir obediencia, sino que genera pertenencia y corresponsabilidad. En esa lógica, la República Escolar puede servir como semilla de liderazgos más dialogantes y menos autoritarios. El aprendizaje democrático empieza cuando la participación deja de ser simulada.
Para Guanajuato, la apuesta educativa gana valor si logra continuidad a lo largo del calendario y no solo en encuentros emblemáticos. Harían falta más espacios donde las conclusiones estudiantiles regresen a las escuelas y se traduzcan en acciones concretas. También sería útil vincular estos procesos con cultura de paz, solución de conflictos y proyectos comunitarios. La ciudadanía no nace completa a los dieciocho años, se forma mucho antes en prácticas cotidianas. El encuentro escolar muestra que el estado tiene una ruta interesante para trabajar esa formación desde etapas tempranas.
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Fuente: AGENCIAS Y REDACCION
